sábado, 23 de febrero de 2013

como  las TICs han influido de forma negativa promoviendo la tranformacion de valores culturales en nuestros niños.

 

 

las tics es un solo tema divido en dos subconjuntos, las tecnologías de la comunicacion  y las tecnologías de la información.
ambas son las tic que por ahora conocemos.
las tecnologías de la comunicacion son básicamente las television, la radio, telefonía convensional etc.
las tecnologías de la información están constituidas por la digitlizacion de las mismas tecnologías.
En el ambito social, lo que han producido las tic en la niñez actual es muy notorio, y afectan a casi todas las actividades que hacemos. Por ello a la sociedad actual se le llama "sociedad de la información o del conocimiento". nuestros niños y jóvenes están mucho mas informados de todo lo que pasa en el mundo gracias a las tic. Sin embargo su mejor aporte frente a medios alternativos fue en mejorra el proceso de datos, facilitar el aceso a la informacion y porporcionar nuevos canales de comunicacion.
La educacion se vee muy beneficiada gracias a las tics. Es mas fluida, porque los libros guias y textos, están todos digitalizados, y a el alcanze de cualquier persona en el mundo. algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (computador personal, proyector multimedia), los blog, la web, etc.
las tic están cambiando la forma de vivir. cada persona ahora tiene un estilo de vida dinámico, "rápido", que los conectan con todos los lugares del mundo de una forma mas secilla y util como lo hace la Internet, targetas de créditos, hacen que la vida sea mas fluida, sin trabas informacionales "por que todo esta ahí". Las empresas dependen de las tic, porque sin ella, difícilmente se podrán desarrollar, una empresa q no tiene pagina web "no existe". Lo que queremos decir es que Las tecnologías de información y comunicación representan uno de los principales motores de la productividad y del crecimiento económico a nivel mundial y son indispensables para una empresa, ya sea en su crecimiento, como en su creación.




COMO HACERLE FRENTE A ESTOS PELIGROS

 controlar el horario que nuestros niños consultan la red.

crear una cuenta infantil para evitar que los niños visiten paginas inadecuadas.


 crear conciencia para que el uso de la red sea unicamente para hacer cosas positivas.

controlar el uso de las paginas sociales 

como  las TICs han influido de forma negativa promoviendo la tranformacion de valores culturales en nuestros niños.

 

 


las tics es un solo tema divido en dos subconjuntos, las tecnologías de la comunicacion  y las tecnologías de la información.
ambas son las tic que por ahora conocemos.
las tecnologías de la comunicacion son básicamente las television, la radio, telefonía convensional etc.
las tecnologías de la información están constituidas por la digitlizacion de las mismas tecnologías.
En el ambito social, lo que han producido las tic en la niñez actual es muy notorio, y afectan a casi todas las actividades que hacemos. Por ello a la sociedad actual se le llama "sociedad de la información o del conocimiento". nuestros niños y jóvenes están mucho mas informados de todo lo que pasa en el mundo gracias a las tic. Sin embargo su mejor aporte frente a medios alternativos fue en mejorra el proceso de datos, facilitar el aceso a la informacion y porporcionar nuevos canales de comunicacion.
La educacion se vee muy beneficiada gracias a las tics. Es mas fluida, porque los libros guias y textos, están todos digitalizados, y a el alcanze de cualquier persona en el mundo. algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (computador personal, proyector multimedia), los blog, la web, etc.
las tic están cambiando la forma de vivir. cada persona ahora tiene un estilo de vida dinámico, "rápido", que los conectan con todos los lugares del mundo de una forma mas secilla y util como lo hace la Internet, targetas de créditos, hacen que la vida sea mas fluida, sin trabas informacionales "por que todo esta ahí". Las empresas dependen de las tic, porque sin ella, difícilmente se podrán desarrollar, una empresa q no tiene pagina web "no existe". Lo que queremos decir es que Las tecnologías de información y comunicación representan uno de los principales motores de la productividad y del crecimiento económico a nivel mundial y son indispensables para una empresa, ya sea en su crecimiento, como en su creación.




COMO HACERLE FRENTE A ESTOS PELIGROS

 controlar el horario que nuestros niños consultan la red.

crear una cuenta infantil para evitar que los niños visiten paginas inadecuadas.


 crear conciencia para que el uso de la red sea unicamente para hacer cosas positivas.

controlar el uso de las paginas sociales   


integrantes del grupo

luis requena

wilber aldana

victor manzanero

minor arevalo

viernes, 22 de febrero de 2013


PROYECTO COLABORATIVO PADEP MELCHOR
INTEGRANTES.
LUIS ALBERTO REQUENA JIMENEZ
VICTOR RENE MANZANERO GONZALEZ
WILBER ABEL ALDANA DIAZ
MINOR AREVALO GARCIA


GRUPO CORJOLIOS
PARA MAYOR  INFORMACION SIGUENOS EN FACE BOOK
COMUNICATE A LOS TELEFONOS
57475087
45709153
48422748
53492236
Envía tus mensajes a
Padepeptic2013arroba gmail.com









Presentación
”La reforestación de la tierra es posible; basta un poco de toque humano.


Año con año, durante la temporada de sequía, se registran grandes cantidades de incendios forestales a todo lo largo y ancho del territorio mexicano, como el acontecido durante el mes de abril de 2012 en el Bosque de nuestras comunidades;  requiere desplegar un amplio cuerpo de brigadistas y realizar fuertes inversiones de recursos humanos y financieros primero para controlar, luego para combatir el fuego, finalmente para llevar a cabo la reforestación.
Este desastre no es el único que observamos en nuestros días, por ejemplo las zonas frondosas han sido invadidas y arrasadas para convertirlas en zonas habitacionales. Escuchamos a campesinos que decepcionados por la poca productividad gradual de las zonas de cultivo migran de las zonas agrícolas a las grandes ciudades provocando múltiples problemas sociales, económicos y humanos. Los bosques donde paseábamos antes ya no son los de antes, los encontramos áridos, y tristemente, las más de las veces cubiertos de basura, lo que impide su crecimiento natural.
El balance final, siempre un resultado fatal; grandes extensiones de terreno son afectadas por los daños, miles de hectáreas en arbolado joven y adulto, arbustos, pastizales, además de la fauna de la región, sumado a los altos niveles de contaminantes en el ambiente, lo que también pone en riesgo la salud de los pobladores de la región donde se presenta el ecocidio; y pese a todos los esfuerzos gubernamentales, nacionales e internacionales, dichas acciones resultan insuficientes para combatir contra el deterioro ocasionado al medio ambiente y a sus recursos naturales, porque el impacto atenta a todas las eco-regiones del mundo.
Si estamos conscientes de esta situación, y consideramos que los bosques y regiones verdes son los pulmones del planeta, ¿por qué hacerles daño? ¿Por qué permitir que perezcan principalmente por acción directa del hombre, a través de la tala de árboles e incendios forestales?
Propósitos
        Ubicación curricular
 Nivel Educativo: Primaria
Grado: Alumnos de 3º, 4º, 5° y 6° grados de Primaria.
Asignaturas:
FORMACION CIUDADANA.
Ciencias Naturales
•Cruza transversalmente con Formación Cívica y Ética, Geografía, Español y Tecnologías.
Objetivo:
“La finalidad de este eje es que los niños perciban el ambiente y los recursos naturales como un patrimonio colectivo, formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el uso irreflexivo y descuidado. Bajo esta idea, se pone de relieve que el progreso material es compatible con el uso racional de los recursos naturales y del ambiente, pero que para ello es indispensable prevenir y corregir los efectos destructivos de la actividad humana.
Asimismo, Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres busca aplicar los conocimientos geográficos adquiridos en cada grado escolar. Con la finalidad de promover acciones que los alumnos puedan emprender ante los problemas ambientales y los posibles riesgos del lugar que habitan”.

Propósitos
·         Participar en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
·         Concientizar a los alumnos de los daños que el hombre ocasiona al medio ambiente, debido a las malas prácticas ecológicas y actividades económicas fuera de norma o control y que pone en riesgo las áreas verdes de cada región.
·         Fortalecer las técnicas de investigación, observación y análisis-reflexión para presentar propuestas de solución; p.e. Campañas de difusión o Brigadas de reforestación. Iniciar una campaña de difusión y reforestación tanto en su escuela como en su comunidad.
·         Desarrollar / Fortalecer habilidades tecnológicas al elaborar materiales que apoyen su campaña: carteles, folletos, gráficas, tablas, presentaciones, reportes de observación, etc.
·         Motivar los procesos de exposición y debate ante el grupo. E, integrar y aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.

Ámbitos
Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad
6º. Grado. Bloque V. ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico contribuye a que tome decisiones para construir un entorno saludable.
Asimismo, cubre el ámbito Biodiversidad y protección del ambiente
3º y 4º Grado. Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
5º Grado. Bloque II. La relación entre los seres vivos y el ambiente
6º. Grado. Bloque II. Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable.
TemaParticipación en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. Importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.
Competencias que se favorecen
·         Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
·         Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención
·         Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
·         Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
Aprendizajes esperados:
·         Identifica que es parte del ambiente y que éste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.
·         Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
·         Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de su proyecto: Acciones cotidianas para cuidar el ambiente.

Geografía
Sexto grado. Bloque V. Competencias Geográficas
·         Manejo de información gráfica
·         Valoración de la diversidad natural
·         Participación en el espacio donde se vive
o    Principales repercusiones de los problemas ambientales.
Además, podrá reforzar temas de la asignatura de Español.
·         Escritura de textos formales
·         Elaboración de carteles, folletos
·         Exposición con Presentaciones digitales
·         Referencias bibliográficas.

Estrategia de operación

El presente proyecto, ha sido estructurado y retroalimentado a partir de un conjunto de inquietudes temáticas que permitirán llevar a cabo una campaña de divulgación y reforestación así como iniciar un proyecto sustentable para recuperar los bosques de nuestra localidad o bien, de lugares cercanos en los que debamos realizar estas prácticas en pro de la ecología y el medio ambiente.
La organización de las sesiones se hará considerando tres o cuatro sesiones de 50-60 minutos para cada una de las etapas, con el fin de completar el trayecto formativo señalado.
Bajo el modelo de uso de acuerdo con el equipamiento disponible en el aula de medios. Se sugiere el trabajo colaborativo. Se recomienda organizar al grupo por equipos de 3 a 4 alumnos y que cada equipo se distinga eligiendo un nombre que los identifique durante el desarrollo del proyecto para realizar las actividades de manera colaborativa. Si el modelo uno a uno es el que persiste, deberán motivarse actividades de intercambio entre pares así como colectivas.
Para lograr hacer una propuesta sustentable que responda a la pregunta inicial es necesario dividir al proyecto en dos fases:
Fase 1: Sensibilizar para concientizar, busca implementar al menos dos estrategias que permitan sensibilizar de forma creativa y colaborativa a un mayor número de personas de las consecuencias irreversibles cuando se afecta a la naturaleza y concientizarlas de las acciones que deben o no hacer.

............Producto: Portafolio de evidencias
Fase 2: Sustentabilidad, se analizarán las estrategias para hacer un proyecto sustentable tomando como base la situación actual de diversas comunidades y los resultados a nivel internacional.
............Producto: Portafolio de evidencias
A través del desarrollo de estas acciones, los estudiantes adquirirán habilidades y competencias del s. XXI: manejo de información, creatividad, innovación, pensamiento crítico, solución de problemas, uso de TIC y ciudadanía digital; así, investigarán, analizarán y reflexionarán críticamente sobre el impacto de la forestación, deforestación y la reforestación de áreas verdes y promoverán acciones sustentables en colaboración encaminadas a reducir el impacto ecológico y ambiental para conservar y proteger los bosques y a la naturaleza en su región y en el mundo.
Si bien se han de utilizar otras herramientas de comunicación y colaboración, para retroalimentar cada una de las etapas, contaremos con foros de discusión donde nos enfocaremos a dar respuesta a preguntas específicas y compartir el proceso de investigación; además de las redes sociales para llevar a cabo el proceso de difusión y divulgación.
El maestro frente a grupo estará a cargo de la supervisión de trabajos, orientación y resolución de dudas para dar su voto de calidad al producto final.

Producto Final: Portafolio de evidencias, que incluye Presentación digital en PowerPoint o multimedia y compendio de evidencias en un Blog escolar / cuenta Facebook.
La Propuesta buscará resolver un problema de la comunidad relacionado con el cuidado, conservación, preservación de los bosques y del medio ambiente y que pueda aplicarse de forma colaborativa en diversos contextos de características comunes, sin afectar las actividades económicas ni los recursos naturales de la población.
Cada equipo de participantes, elaborarán una presentación en PowerPoint que compartirán con todo el grupo / la comunidad escolar, en una ronda de exposiciones para mostrar su Campaña / Brigada de reforestación de áreas verdes / bosques, luego de intervenir en el desarrollo de las diferentes actividades de interacción propuestas por esta estrategia didáctica.
C
                                                                                 CALENDARIO DE LA PLANIFICACION

1 marzo al 15 de marzo
Fase 1
Etapa 1.
Investigación documental.
¿En qué consiste la Biodiversidad?
Problemas locales. ¿Cuáles son los problemas que se presentan en mi comunidad?
Foro de discusión
Blog
15 al 30 de juniio
Etapa 2.
Imágenes que hablan.
¿Cómo sensibilizar a las personas sin utilizar una sola palabra?
Foro de discusión en el grupo los corjoliios
 - Blog

1º al 16 de julio
Etapa 3.
¡Reto Forestal:Reconstruye!
¿Cuáles serían las consecuencias de destruir a la naturaleza?
Foro de discusión con grupo los corjolios
facebook
20 al 30 de agosto
Fase 2
Etapa Sustentabilidad
Mi comunidad, Problemas y Soluciones.
Campaña de difusión y Brigada forestal.
Blog
3 al 14 de octubre

¿Como citar información electrónica de algunas paginas web de organizaciones culturales e interculturales de Guatemala y otras?


Normas A.P.A. para el uso de fuentes de información electrónica y su citación en la presentación de trabajos académicos
* Los ejemplos que aparecen usan las características del estilo de citación de la APA, aunque los protocolos exactos todavía no han sido definidos.
* El objetivo de una cita es permitir que la información pueda ser recuperada de nuevo. Con esta idea en la cabeza, asegurarse que la información que se procure permita volver a ser recuperada por otros lectores.
* La información electrónica debe ser evaluada. Confirmar la autoridad, precisión y actualidad del material que encontremos en la red. En caso de duda preguntar al profesor.
* Los signos de puntuación y las mayúsculas de las "direcciones electrónicas" de las fuentes deben ser exactas tal y como aparezcan en la base de datos.
(sección de referencias bibliográficas)
Apellidos, Nombre o Inicial(es). (Fecha de publicación o "sin fecha" en su caso). Título del artículo o sección usada. Título del trabajo completo. Consultado el (fecha de acceso) en la WWW dirección completa URL.
(dentro del texto)
Ante las actuales fluctuaciones del sistema educativo y las diferentes críticas que surgen desde cada postura ideológica, tratar de imaginar el futuro inmediato se antoja un "ejercicio arriesgado" (Gimeno Sacristán, 1999).
Artículo de Revista en Línea
(de la Revista HEURESIS)
Gimeno Sacristán, José (1999). Políticas y prácticas culturales en las escuelas: Los abismos de la etapa postmoderna. Heuresis, 2. Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://www2.uca.es/HEURESIS/heuresis99/v2n1.html
(de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado)
Madrid Izquierdo, Juana M. & Lucero, Lidia A. (1999, noviembre). Sobre la dimensión pedagógica y política de la formación del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2(2). Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://www.uva.es/aufop/publica/revelfop/v2n2jmi.htm
Artículo de un Periódico en Línea
(de Comunidad Escolar)
Cervera Rodríguez, Ángel (1999, 27 de octubre). La reforma de la selectividad. Comunidad Escolar, 642. Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/642/tribuna.html
(de El País)
Puyol, Rafael (1999, 22 de noviembre). Hacer interesante lo importante. El País, suplemento de Educación. Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://www.elpais.es/p/d/suplemen/educa/11edu22f.htm
Obra de Referencia en Línea
(Biblioteca Miguel de Cervantes Virtual)
Giner de los Ríos, Francisco (1895; 1999). Escritos sobre la universidad española. Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/473135008787072037005542/
(Enciclopedia Británica en Línea)
Symbolic interactionism. (1999). En Encyclopedia Britannica. Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://www.britannica.com/bcom/eb/article/7/0,5716,117537+6,00.html
Web sites
(de la WWW)
Cuando sólo se hace referencia al web completo de algo o alguien.
Asociación Interuniversitaria de Formación del Profesorado (http://www.uva.es/aufop).
(de la WWW)
Soto Pérez, Francisco J. (1999, 29 de noviembre). Necesidades Educativas Especiales en Internet. Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://paidos.rediris.es/needirectorio/
(de la WWW)
UNESCO (1999). Manifiesto 2000: por una cultura de paz y no violencia. Consultado el 4 de diciembre de 1999 en la WWW: http://www2.unesco.org/manifesto2000/sp/sp_f_manif2000.htm
Correo electrónico
Las mensajes por correo electrtónico deben ser citados como comunicación personal, tal y como se señala en el manual de la APA. El formato dentro del texto (las comunicaciones personales no son citadas en las referencias bibliográficas) es como sigue: Luis Carro (comunicación personal, 16 de octubre de 2000)

Estas normas no agotan las posibilidades. Existen situaciones que pueden requerir una identificación diferente.
INFORMACIÓN SOBRE DERECHOS DE AUTOR Y TIPOS DE LICENCIAS DE USO.


















¿A DÓNDE IR?

Aquí presentamos las instituciones a las que se debe ir (su numeración esta dada conforme al paso correspondiente - ver costado izquierdo) . El número que le sigue al nombre de la institución es el número de veces que se interactúa con dicha institución
Agencia Banrural en el Registro de la Propiedad Intelectual (x 3)
Registro de la Propiedad Intelectual de Guatemala (x 6)
Notario Público
3

RESULTADOS DEL PROCEDIMIENTO

Aquí presentamos los resultados del procedimiento.
Certificado de Derecho de Autor
Certificado de Derecho de Autor 

DOCUMENTOS NECESARIOS

Ud. presentará estos documentos durante el proceso. Los documentos con cinta verde le serán entregados durante el proceso. Su numeración está dada conforme al paso en que se solicita (ver costado izquierdo).
Solicitud de registro de obra (x 2)
Solicitud de registro de obra 
Declaracion Jurada (x 2)
Declaracion Jurada 
Hoja de recepción de expediente
6
Hoja de recepción de expediente 
Recibo de Pago
7
Recibo de Pago 
Recibo de Pago (x 2)
8
Recibo de Pago 
Recibo de Pago
Recibo de Pago 

¿CUÁNTO?

El siguiente es un listado de los costos adjuntos al proceso
Costo aproximado del procedimiento  GTQ 255  
GTQ 200 por  (Registro de obras literarias; composiciones musicales; obras dramáticas y dramático musicales, coreografías y pantomimas; obras de las bellas artes; Ilustraciones, mapas, croquis, planos, bosquejos y obras plásticas; traducciones, adaptaciones, arreglos musicales y demás transformaciones de una obra) 
GTQ 50 
GTQ 5 por formulario 

¿CUÁNTO TIEMPO?

La duración total es estimada y surge de la sumatoria de los tiempos invertidos en: 1) en las filas de espera, 2) en la ventanilla y 3) entre los pasos.
Min.Max.
Duración total:10 días15 días
de la cual:
Espera en fila: 45mn1h. 45mn
Tiempo de atención: 20mn1h. 10mn
Entre pasos:10 días15 días

¿POR QUÉ?

Normatividad que justifica los pasos y sus contenidos
1 - Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexos3392106108Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexosley%20de%20derecho%20de%20autor%20y%20derechos%20conexos%2epdfimagen%20de%20la%20ley%2ejpg Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexos
 (Artículos 33, 92, 106, 108)
2 - Reglamento de la Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexos35793340909192Reglamento de la Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexosreglamento%20de%20la%20ley%20de%20derecho%20de%20autor%20y%20derechos%20conexos%2epdfimagen%20reglamento%2ejpg Reglamento de la Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexos
 (Artículos 3, 5, 7, 9, 33, 40, 90, 91, 92)




LISTA DE PASOS
Número total de pasos : 10
Preparación de documentos (3)
1Pagar solicitud de registro 
2Obtener solicitud de registro 
3Obtener declaración jurada
Verificación de documentos (1)
4Obtener revisión de documentos 
Solicitud de registro de derecho de autor (3)
5Solicitar registro de obra 
6Pagar registro de derechos de autor 
7Presentar recibo de pago 
Obtención del certificado de derecho de autor (3)
8Obtener notificación de resolución de inscripción 
9Pagar certificado de derechos de autor 
10Obtener certificado de derechos de autor



TIPOS DE LICENCIAS Y SUS CONTENIDOS.



Derechos de autor, licencias standard y Creative Commons en Youtube

Youtube tiene dentro de sus políticas de privacidad que  el contenido (audio, imágenes y video) que sus usuarios publiquen  contenga de preferencia material original o  tenga el permiso de los creadores  y/o autores del mismo para poder publicarlo.  Si de alguna manera se infringen estas políticas,  se corre el riesgo en el peor de los casos, que el video sea eliminado (parcial o total) y el canal seaamonestado y/o cerrado.
Los casos más comunes de infracción de derechos de autor en Youtube son los videos que contienen música propiedad de casas disqueras o lo ocurrido con los videos de varios usuarios que durante la inauguración de las olimpiadas en Londres 2012  fueron  eliminados de forma casi instantánea.  Existe cierto contenido que se encuentra más  protegido que otro (en constante vigilancia) y es por ello que  podemos encontrar algunos contenidos que podríamos inferir tiene derechos y se mantienen publicados,  esto se debe a que el autor del mismo es quien permite o no que su contenido sea compartido en otros canales.
Este artículo es una recopilación de diferentes publicaciones e información que proporciona Youtube con el fin de mostrar una panorámica sobre el tema.

Cómo identifica Youtube contenido con derechos de autor

Desde el 2007 el servicio creó una aplicación denominada “Content ID” donde productores registran su contenido y un algoritmo  identifica automáticamente  rasgos similares a la obra original en los videos nuevos que suben los usuarios.  Si  coinciden los datos, el autor del material puede optar por: monetizarlo, medir estadísticas de tráfico o bloquearlo.

Contenido que aplica derechos de autor

De acuerdo a las políticas de  Copyright de Youtube,  los videos que se publican en este servicio y aplican como infracción, incluyen  las  grabaciones a la pantalla del televisor (programa de TV, video musical, etc.), grabación en vivo de un concierto o presentación, descarga de un sitio web sin autorización del propietario. Este lineamiento puede ser sujeto a derechos de autor aunque  se le de crédito al propietario, autor o compositor y su objetivo no sea con fines comerciales. Asimismo la producción de videos similares, composición de un video con clips sujetos a copyright o si el video contiene alguna nota de copyright.
Si dentro de tu video existe algún material con estas características, la aplicación deContent ID lo identificará o bien, el autor podrá reclamar sus derechos. Youtube te enviará una notificación por email indicándote la situación, en algunos casos (especialmente con contenido registrado), tu video es eliminado o bien,  la porción de audio es borrada. Si hay reincidencia, el canal es eliminado.

Qué hacer cuando tu imagen, audio o trabajo es publicado en Youtube sin tu permiso

Estas políticas no aplican solamente para compañías, también puedes hacer un reclamo en caso de que sin tu permiso, alguien use tu imagen, voz, fotografías, video, audio, etc., y por alguna razón no estás de acuerdo en que aparezca, como por ejemplo: perjudica tu imagen, el video fue producido con intenciones de causar daño o simplemente no autorizaste ser grabado.  Para ello, los pasos a seguir son los siguientes:
  • En la parte inferior del video presiona el botón de “Flag” (Reportar video)
  • Elige la  opción de “Infringe my rights” /”infringe mis derechos”
  • Selecciona la opción que aplique:  infringe mis derchos de autor, invade mi privacidad, otro tipo de queja
Al momento de reportarlo, Youtube envía una notificación al usuario indicándole tu reclamo, este proceso es más lento, ya que se espera  la respuesta del usuario. Sin embargo, si tu no deseas que tu contenido esté en determinado video, esta es una de las vías para poder reclamar ese derecho.

Fair Use /Fair Dealing

Las leyes de derechos de autor en Estados Unidos estipulan un término denominado“Fair Use” (uso justo), en el cual se puede apelar y justificar la publicación de este contenido por algunas de las siguientes razones:  el propósito y el carácter del uso, (incluyendo si dicho uso es de naturaleza comercial o para fines educativos sin fines de lucro),  la naturaleza de la obra protegida,  la cantidad y sustancialidad de la parte utilizada (tiempo de video o audio utilizado) en relación con la obra en su conjunto,  el efecto del uso sobre el mercado potencial o el valor de la obra protegida.
Importante es tener claro que Youtube en ningún momento tiene ingerencia legal entre la persona que utiliza el contenido y la que lo reclama. Dependiendo de la complejidad del caso lo mejor es consultar con un abogado.

Opciones para utilizar contenido libre de derechos de autor

De la misma forma en que hay partidarios de los derechos reservados, también existe una comunidad de entusiastas y partidarios de compartir el contenido que se publica en la Web, e incluso recursos para crear, mezclar y compartir contenido nuevo.

Dominio público

Los contenidos identificados como dominio público pueden utilizarse sin ningún tipo de restricción,  esto se debe a que en la mayoría de casos el plazo de vigencia de los derechos de autor ha vencido.  De acuerdo con el Manifiesto de Dominio público (2010):
El dominio público actúa como un mecanismo de protección que garantiza que este material en bruto esté disponible sólo a su coste de reproducción — cercano a cero — y que todos los miembros de la sociedad puedan construir a partir de él.
Estos son algunos repositorios  y motores de búsqueda para encontrar este tipo de contenido:
Asegúrate siempre que el contenido esté debidamente identificado como contenido de dominio público (PD – Public Domain).

Creative Commons

Creative Commons es una organización sin fines de lucro, su principal objetivo es promover la cultura para compartir nuestros proyectos. La cantidad de usuarios y creadores que comparten su contenido utilizando estas licencias crece exponencialmente y nos da la oportunidad de reutilizarlo y compartirlo.
El movimiento está tan bien organizado que puedes encontrar comunidades completas de productores  y servicios que permiten licenciar contenido utilizando Creative Commons (CC):
  • Comunidad de música Creative Commons
  • Contenido educativo (OER – Open Educational Resources)
  • Flickr: comunidad de fotografía que le da la oportunidad a los usuarios de licenciar sus imágenes con CC
  • Youtube:  a través de la licencia de atribución
  • AudioSwap (App de Youtube): Librería de audios que puedes utilizar desde el editor en línea para musicalizar tu video. Las pistas también las encuentras en la librería de CCMixter

Licenciamento de videos en Youtube

Al momento de publicar tu video tienes dos opciones para licenciarlo.Licenciamiento standard y Creative Commons.

Licenciamiento Standard

La licencia standard mantiene los derechos de propiedad del autor, en teoría, las personas pueden ver el video, pero no pueden descargarlo o editarlo.

Licenciamiento Creative Commons

Una de las mejores ideas que ha tenido Youtube es incorporar el uso de licencias Creative Commons e incluso clasificar  los videos que las utilicen y que otros puedan re-utilizarlos directamente a través del Editor en línea de Youtube. El tipo de licencia que otorgas es el de “Atribución” , ésta es la licencia más abierta en la cual permites a otros usuarios a reutilizar tu video y ellos a cambio deben darte crédito como autor.

 Conclusiones

  • Es innegable la exposición que Youtube le da al contenido audiovisual y es por ello que millones de usuarios apuestan a este servicio para publicación, si conoces las reglas y políticas de derechos de autor, te ahorrarás tiempo y dolores de cabeza sobre el material que utilizas, que puede estar sujeto al escrutinio y evitar sanciones.
  • Apostar por crear contenido original y utilizar recursos bajo licencia Creative Commons, sin olvidar compartirlo de la misma forma, engrandecerá nuestro patrimonio de conocimiento.
  • Si utilizas video donde grabes a una persona o utilices su material, puedes pedir que te firme un “release form” o una autorización para utilizarlo en tu video, bajo licencias de Creative Commons puede ser una excelente opción.


LAS 10 REGLAS BÁSICAS DE LA “NETIQUETA”.
Las reglas básicas de la “Netiqueta” (buenas maneras, comportamiento en la Red) que a continuación describimos, se extractaron del Libro “Netiqueta” escrito por Virginia Shea [1].

Introducción por Virginia Shea
¿Qué es la “Netiqueta”? Para ponerlo en pocas palabras, es la etiqueta que se utiliza para comunicarse en la Red o sea, la etiqueta del Ciberespacio. Y etiqueta significa “las normas requeridas por la buena educación o prescritas por una autoridad para ser tenidas en cuenta en la vida social o la oficial”. En otras palabras, la “Netiqueta” encierra una serie de reglas para comportarse adecuadamente en línea.
Cuando usted ingresa a una nueva cultura –y el ciberespacio es una de ellas– se expone a cometer algunos errores. Puede ofender sin proponérselo. O puede malinterpretar lo que otros dicen y ofenderse cuando no era esa la intención. Para hacer las cosas todavía más difíciles, hay algo en relación al ciberespacio que hace muy fácil olvidar que se está interactuando con otras personas que son reales –no propiamente con caracteres ASCII [2] en una pantalla, sino con seres humanos-.
Entonces, en parte como resultado de olvidar que las personas que están en línea son reales y en parte porque desconocen las convenciones o reglas, cibernautas bien intencionados, especialmente los novatos, cometen toda clase de errores.
El libro del que se ha tomado este artículo, tiene un doble propósito: minimizar los errores de los principiantes y ayudar a que los veteranos les ayuden en esta tarea. Se asevera en el libro que las personas prefieren hacer amigos a ganar enemigos, y que si se siguen unas pocas reglas básicas usted podrá evitar los errores que le impedirán hacer amigos.
La lista de reglas básicas que se cita a continuación, y las explicaciones que las acompañan, se tomaron del libro [1]. Se ofrecen aquí como un conjunto de guías para comportarse en el ciberespacio. No van a contestar todas sus preguntas pero le van a dar unos principios esenciales para poder resolver sus dilemas de “Netiqueta”.

REGLA No. 1: Recuerde lo humano
La regla de oro que le enseñaron sus padres y sus primeros educadores fue muy simple: No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a ti. Trate de ponerse en los zapatos de los otros. Defiéndase pero trate de no herir los sentimientos de otros.
Para el ciberespacio diremos simplemente: Recuerde que son seres humanos.
Cuando usted se comunica electrónicamente todo lo que ve es un monitor. No utiliza expresiones faciales, gestos o tonos de voz para comunicar lo que desea; palabras, simplemente palabras escritas es todo lo que usted tiene. Y esto lo experimenta también su corresponsal.
Cuando usted está adelantando una conversación el línea –así sea un intercambio de correos o la respuesta a una discusión en grupo– es muy fácil malinterpretar lo que le quieren decir. Y es supremamente fácil olvidar que su corresponsal es una persona con sentimientos muy parecidos a los suyos.
Es verdaderamente irónico. Las redes de computadores hacen posible que se pongan en contacto personas que de otra forma no lo harían. Pero lo impersonal del medio disminuye por así decirlo, esos contactos, son menos personales. Las personas que intercambian correos se comportan con frecuencia como lo hacen algunos choferes: Insultan a los de otros carros, les hacen gestos obscenos y en general se comportan como salvajes. La mayoría de ellos no se comportaría así en la casa o el trabajo, pero la mediación de la maquina parece volver estas conductas aceptables.
El mensaje de la “Netiqueta” es que no es aceptable. Claro que usted puede usar su interconexión para expresarse con libertad, explorar mundos nuevos que le son extraños y en cierta forma ir a donde nunca ha ido. Pero no olvide nunca la primera regla de la “Netiqueta”, lo que hay allá fuera son seres humanos.
¿Le diría esto a una persona en su cara? 
El escritor Guy Kawasaki [3] cuenta la historia de recibir correo de alguien que desconocía. Por ese medio le decía que el era muy mal escritor sin nada interesante para decir. Descortés por decir lo menos y desafortunadamente pasa con frecuencia en el ciberespacio.
Posiblemente tiene algo que ver con el formidable poder que experimentan quienes, de un momento a otro, tienen la posibilidad de comunicarse con personas muy conocidas como el escritor Guy. Talvez es porque usted no ve la cara de desagrado que producen sus palabras o cualquiera que sea la razón, esto increíblemente es común.
Guy propone como solución un ejercicio que puede hacerse antes de enviar un correo y consiste en preguntarse “¿Le diría esto a esa persona en su cara? Si la respuesta es no, rescriba y revise nuevamente. Repita el proceso hasta que sienta que lo que manda a través del ciberespacio es lo mismo que le diría en la cara a la persona.
Claro que es posible que usted quisiera decirle algo muy desagradable y de frente a esa persona. En ese caso la “Netiqueta” no puede ayudarle y lo mejor es que se busque un manual para mejorar su comportamiento.
Otro motivo para no ofender por la Red.
Cuándo usted se comunica en el ciberespacio –por correo o en grupos de discusión– sus palabras quedan escritas. Y existe la posibilidad de que queden archivadas en algún sitio en el que usted no tiene control. Es posible que en algún momento se puedan volver en contra de usted.
No olvidemos el caso de un famoso usuario del correo, Oliver North, usuario del sistema de correo electrónico de la Casa Blanca, PROFS. Diligentemente borraba todas las notas incriminatorias que mandaba o recibía. Lo que ignoraba era que en algún otro sitio de la Casa Blanca, los encargados de sistemas con la misma diligencia alimentaban el computador que almacenaba todas las comunicaciones. Cuando fue llamado a juicio, todas esas comunicaciones archivadas se usaron como evidencia en su contra.
Por supuesto que usted no tiene que estar involucrado en una actividad criminal para ser cuidadoso. Cualquier mensaje que usted envíe puede ser almacenado o reenviado por la persona que lo recibió. Usted no tiene control de a donde puede llegar.

REGLA No. 2: Siga en la Red los mismos estándares de comportamiento que utiliza en la vida real

En la vida real la mayoría de las personas obedecen la ley, ya sea por voluntad propia o por miedo a ser descubiertos. 
En el ciberespacio las posibilidades de ser descubierto parecen remotas. Y posiblemente porque la gente a veces olvida que hay un ser humano al otro lado del computador, creen que estándares éticos o de comportamiento bajos, son aceptables.
La confusión es comprensible, pero están equivocados. Los estándares de comportamiento pueden ser diferentes en algunas áreas del ciberespacio, pero no más bajos que en el mundo real.
Sea ético.
No le crea a los que dicen “la única ética que existe allá es la de hacer cosas sin que tengan consecuencias”. Este es un libro sobre buenas maneras no sobre ética. Pero si se encuentra con algún dilema en el ciberespacio, consulte el código que sigue usted en la vida real. Es muy posible que en él encuentre la respuesta.
Un punto más sobre la ética en la Red: Si usted hace uso de versiones de prueba, páguelas. Al pagarlas usted estimula el que más personas desarrollen estas ayudas. Unos pocos pesos posiblemente no signifiquen mucho para usted, pero en el largo plazo beneficiaran a todos los usuarios del ciberespacio.
Transgredir la ley es falta de “Netiqueta”
Si usted se siente tentado de hacer algo ilegal en el ciberespacio, es muy probable que al hacerlo vaya en contra de la “Netiqueta”.
Algunas leyes son confusas, complicadas y difíciles de obedecer. En muchos casos todavía se están estableciendo las leyes que regirán el ciberespacio. Dos ejemplos de esto son las leyes sobre privacidad y derechos de autor que se han formulado.
Nuevamente, éste es un libro sobre comportamiento no sobre leyes, pero la “Netiqueta” exige que haga usted su mejor esfuerzo para actuar de acuerdo a las leyes de la sociedad y el ciberespacio.

REGLA No. 3: Sepa en que lugar del ciberespacio está
La “Netiqueta” varía de un dominio al otro.
Lo que es perfectamente aceptable en un área puede ser condenable en otra. Por ejemplo, en muchos de los grupos de discusión por Televisión hablar de rumores es permisible. Pero enviar esos rumores a una lista de correo de periodistas lo convertirá a usted en a persona muy impopular.
Y como la “Netiqueta” es diferente en diferentes sitios, es muy importante saber donde está uno. De allí el siguiente corolario: Observe antes de saltar.
Cuando entre a un dominio en el ciberespacio que es nuevo para usted, debe darse tiempo para observar. Póngale atención al “chat” o lea los archivos. Fórmese una idea de cómo actúan las personas que ya están participando. Y luego participe usted también.

REGLA No. 4: Respete el tiempo y el ancho de banda [4] de los demás
Es de conocimiento común que hoy en día la gente tiene menos tiempo que antes, aunque (o posiblemente porque) duerman menos y tengan más elementos que ahorran tiempo de los que tuvieron sus abuelos. Cuando usted envía un correo o un mensaje a un grupo de discusión, usted está utilizando (o deseando utilizar) el tiempo de los demás. Es su responsabilidad asegurarse de que el tiempo que "gastan" leyendo su mensaje no sea un desperdicio.
El ancho de banda (capacidad) a veces se usa como sinónimo de tiempo, aunque en realidad es algo diferente. El ancho de banda es la capacidad para transportar información por los cables y canales que nos conectan a todos en el ciberespacio. Existe un límite para la cantidad de datos que una sección de cable puede transportar en un momento dado –aún los cables de fibra óptica que representan la tecnología más avanzada– tienen limitaciones. La palabra ancho de banda también se usa algunas veces para indicar la capacidad de almacenamiento de un sistema de alojamiento (host system). Cuándo accidentalmente usted envía 5 veces el mismo mensaje a la misma lista de correos, usted está desperdiciando tanto el tiempo de la gente (que debe abrir y descartar las 5 copias de su mensaje) y el ancho de banda, referido al almacenamiento (porque envía varias veces la misma información que debe ser guardada en alguna parte).
Recuerde que no es usted el centro del ciberespacio
Es posible que este llamado de atención sea superfluo para algunos lectores. Pero de todas maneras lo incluyo, porque cuando usted está trabajando muy duro en un proyecto y está totalmente absorto en él, puede olvidar fácilmente que otros tiene preocupaciones diferentes. Así que no espere repuestas inmediatas a todas sus preguntas, y no suponga que todos los lectores van a estar de acuerdo –o a interesarse– en sus apasionados argumentos.
REGLAS PARA LOS GRUPOS DE DISCUSIÓN 
La Regla No 4 tiene varias implicaciones para los miembros de los grupos de discusión. Muchos de los participantes en grupos de discusión invierten ya una considerable cantidad de tiempo sentados frente al computador; sus amigos cercanos, familia y compañeros de vivienda, se impacientan adivinando cuándo pueden servir la comida, o cuando esos maníacos del computador les ayudaran a cuidar la mascota o arreglar daños de la casa como repetidamente les han prometido.
La mayoría de los programas de computador que leen noticias son lentos por lo tanto leer los comentarios que se hacen a un tema propuesto por el grupo o a un artículo puede tomar tiempo. Además el lector tiene que pasar por mucha información irrelevante para llegar al meollo del mensaje. A nadie le gusta que después de todo ese trabajo el mensaje no tenga importancia.
¿A quién deben dirigirse los mensajes? (o porque una “lista de correos” puede volverse palabra ofensiva)
Anteriormente las copias se hacían utilizando papel carbón y se podían sacar más o menos 5 copias legibles. Se pensaba por lo tanto muy bien a quién irían dirigidas.
Hoy en día es muy fácil hacer una copia para todos los que figuren en su lista de correos y muchas veces nos sorprendemos haciendo esto casi que por rutina. Lo que en general es indeseable. La gente tiene hoy menos tiempo que nunca entre otras cosas, debido a la cantidad de información que necesita absorber. Antes de enviar copias de sus mensajes pregúntese con franqueza si contienen información que otras personas verdaderamente necesitan saber. Si su respuesta es negativa no les haga perder el tiempo y si su repuesta es "tal vez", piense dos veces antes de enviarlo.

REGLA No. 5: Ponga de su parte, vease muy bien en línea
Aproveche las ventajas del anonimato
No quiero dejar la impresión de que la Red es un sitio cruel y frío lleno de gente que desea insultar a otros. Como en el resto del mundo, la mayoría de la gente que se comunica en línea lo que desea es “caer” bien. Las redes de trabajo (networks) –en especial los grupos de discusión– le permiten ponerse en contacto con personas a las que por otros medios usted no podría aproximarse. Y ninguno de ellos lo puede ver. Usted no será juzgado por el color de su piel, ojos, o pelo, peso, edad o vestuario.
Será usted juzgado eso sí por la calidad de su escritura. Para la mayoría de las personas que escogen comunicarse en línea esto es una ventaja; si no disfrutaran utilizando la palabra escrita, no estarían allí. Esto quiere decir que la redacción y la gramática cuentan.
Si usted permanece mucho tiempo en la Red y tiene debilidades en esas áreas es bueno trabajar para mejorarlas. Existen muchos libros que le pueden ayudar pero es posible que aprenda usted más y además disfrute, si toma un curso al respecto. Si usted es una persona mayor busque cursos de redacción y corrección de estilo, en general éstos cubren a profundidad las reglas básicas de gramática y en ellos va a encontrar gente motivada que está en ellos porque quiere aprender. Un beneficio adicional es conocer personas que usted si puede ver.
Escriba sobre lo que usted sabe y sea coherente
Póngale atención al contenido de lo que escribe. Asegúrese de saber de que está hablando –cuando usted escriba “yo entiendo que” o “ me parece que en este caso...”-, asegúrese de comprobar los datos antes de enviar el texto. La mala información se propaga como el fuego en la Red y luego de dos o tres reenvíos, con sus respectivas interpretaciones, se obtendrá la misma distorsión que se produce en el juego infantil “Teléfono Roto”. Lo que usted dijo originalmente ahora es irreconocible. (Claro que esta observación puede interpretarse como que no tiene importancia la veracidad de lo que se publique. Si la tiene. Pero recuerde que usted es responsable solamente de lo que usted escribe y no de cómo otras personas lo interpreten o modifiquen).
Asegúrese también de que sus notas sean claras y lógicas. Es perfectamente posible escribir un párrafo sin errores de redacción o gramática, pero carente sentido. Es más posible que esto suceda cuando usted está tratando de impresionar a alguien y utiliza una cantidad de palabras complicadas que usted mismo no entiende. Créame –nadie que valga la pena impresionar quedará impresionado con esto. Es mejor comunicarse con sencillez.
No publique carnadas incendiarias [5].
Por último, sea agradable y educado. No utilice lenguaje ofensivo, no sea contestatario porque sí.
Pregunta: ¿Es aceptable maldecir en la Red?
Solamente en áreas en las que el lenguaje de "alcantarilla" se considere una forma de arte y esto no es muy común. Si usted siente que se requiere algo de ese estilo, es mejor que recurra a algún tipo de eufemismo para salir del paso; o puede utilizar los clásicos asteriscos de relleno (m*****) para expresarse. Así podrá renegar o “alzar la voz” de alguna manera sin ofender a nadie. Y no se preocupe, todos lo van a entender.

REGLA No.6: Comparta el conocimiento de los expertos
Finalmente, después de todos estos comentarios negativos, dediquémonos a los consejos positivos. La fortaleza del ciberespacio está en la cantidad de gente que lo usa. La razón por la que hacer preguntas en línea da resultado se debe a la cantidad de personas con conocimientos que las leen. Y si solamente algunos de ellos ofrecen respuestas inteligentes, la suma total del conocimiento mundial aumenta. El Internet mismo se inició y creció porque algunos científicos querían compartir información. Gradualmente, el resto de nosotros la pudo acceder también.
Entonces, a pesar de todos los “no haga” que ha encontrado en este escrito, usted tiene algo que ofrecer. No tenga temor de compartir con otros lo que usted sabe.
Es una buena idea compartir con otros las respuestas que obtiene a las preguntas que haga por éste medio . Cuando usted anticipa que va a recibir muchas respuestas a una pregunta, o cuándo usted ha publicado una pregunta en un grupo de discusión que no visita con frecuencia, es mejor solicitar las respuestas a su correo personal y no al listado del grupo. Cuando las tenga en su mano, haga un resumen de lo más importante y hágalo público para el grupo de discusión. De ésa manera todos se van a beneficiar del conocimiento de los expertos que se tomaron el tiempo de comunicarse con usted.
Si usted es uno de esos expertos, es mucho lo que puede aportar. Muchas personas publican sin costo alguno toda clase de listados de recursos o bibliografías, estos van desde relaciones muy completas de libros especializados en alguna disciplina hasta títulos de libros populares. Si usted es un participante líder en un grupo de discusión y en el no existe una publicación sobre preguntas frecuentes (FAQ por su sigla en inglés), considere la posibilidad de escribirla usted. Si está usted adelantando una investigación en un tópico que considere interesante para otros, escriba sobre su trabajo y publíquelo. No olvide consultar sobre “Derechos de Autor en el Ciberespacio” para que tenga presente las implicaciones que tiene publicar investigaciones en la Red [6].
Compartir sus conocimientos es satisfactorio. Ha sido una tradición de la Red y convierte el mundo en un sitio mejor.

REGLA No.7: Ayude a que las controversias se mantengan bajo control
Se denomina "apasionamiento" cuando la gente expresa su opinión con mucha fuerza sin ponerle freno a sus emociones. Me refiero al tipo de mensaje al que la gente responde "cuéntenos verdaderamente como se siente". Su objetivo no es tener tacto.
¿Censura la "Netiqueta" el apasionamiento?. De ninguna manera. El apasionamiento es una vieja tradición de la Red (la "Netiqueta" no opina nunca sobre la tradición). Este tipo de mensajes pueden ser divertidos de leer y de escribir y los destinatarios de ellos muchas veces los merecen.
Lo que si condena la "Netiqueta" es que se perpetúen guerras de mensajes incendiarios [5] –que se publiquen series de mensajes fuertes, la mayoría de las veces entre 2 ó 3 corresponsales que de ésta manera marcan el tono y destruyen la camaradería de un grupo de discusión. Esto es injusto con los demás miembros del grupo; y aunque este tipo de discusiones puede inicialmente ser divertido, muy pronto se vuelven aburridas sobretodo para la gente que no está directamente comprometida en ellas. Esto constituye una monopolización injusta del ancho de banda.

REGLA No.8: Respeto por la privacidad de los demás

Por supuesto que usted no soñaría nunca con escarbarle los cajones de los escritorios de sus compañeros. Así es que tampoco debe leer sus correos. Desafortunadamente mucha gente lo hace. Este tema si que merece un tratamiento especial. Por ahora comparto con ustedes una historia que les puede prevenir:
El caso del corresponsal extranjero curioso
En 1.993 un corresponsal extranjero muy estimado del periódico Los Angeles Times en la oficina de Moscú, fue sorprendido leyendo el correo de uno de sus compañeros. Sus colegas comenzaron a sospechar cuando los sistemas comenzaron a indicar que alguien se había metido a su computador a revisar los correos en horas en que ellos no habían estado trabajando en éste. Decidieron entonces montar un operativo. Comenzaron a poner en sus correos información falsa proveniente de otro de los departamentos de la sección de asuntos extranjeros. El reportero leyó esa información y pasado un tiempo hizo preguntas a sus compañeros sobre esa información falsa. Fue inculpado y como medida disciplinaria lo trasladaron de inmediato a otra sección.
Moraleja: No respetar la privacidad de otros no es solamente falta de “Netiqueta”. Puede además costarle su trabajo.

REGLA No.9: No abuse de las ventajas que pueda usted tener
Algunas personas tienen en el ciberespacio más influencia que otras. Existen expertos en toda clase de juegos de realidad virtual, expertos en todo tipo de software de oficina y expertos en administrar toda clase de sistemas.
Saber más que los otros, o tener un mayor conocimiento de cómo funcionan los distintos sistemas, no le da a usted el derecho de aprovecharse de los demás. Por ejemplo, los administradores de los sistemas no deben leer nunca el correo de otros.

REGLA No. 10: Excuse los errores de otros
Todos en algún momento fuimos primíparos en la Red. Y no todas las personas han tenido acceso a los conocimientos que se plantean en este libro. Entonces cuando alguien cometa un error "de ortografía, haga un comentario fuerte, una pregunta tonta o dé una respuesta innecesariamente larga" sea paciente. Si el error es pequeño no haga ningún comentario. Si tiene muchas ganas de hacerlo piense dos veces antes de reaccionar. Así tenga usted buenas maneras en la Red eso no le da derecho de corregir a todo el mudo.
Si va a decirle a una persona que cometió un error, dígaselo amablemente y ojalá por el correo privado, no lo haga público. Dele siempre a los demás el beneficio de la duda, piense que no saben cómo hacerlo mejor. No sea nunca arrogante o autosuficiente al respecto. Casi es una regla natural que los mensajes incendiarios casi siempre contienen errores. También es bueno recordar que las comunicaciones llamando la atención sobre faltas a la "Netiqueta" son producto de una pobre "Netiqueta".
NOTAS DE LA REDACCIÓN DE EDUTEKA:
[1] Traducción del inglés realizada por EDUTEKA del Artículo “The Core Rules Of Netiquette”, publicado en el portal Albion . Usted puede adquirir, directamente de Amazon, el libro “Netiqueta” de Virginia Shea.
[2] Conjunto de Caracteres ASCII (ASCII character set): Conjunto estándar de 96 caracteres que sirve para representar cada una de las letras (mayúsculas y minúsculas) y cada uno de los números, así como 32 caracteres de control no imprimibles. Éste código data de los años sesenta y es incapaz de representar los conjuntos de caracteres de la mayoría de los idiomas distintos al inglés (no soporta letras acentuadas ni la letra ñ). La mayor parte de los computadores actuales utilizan un conjunto extendido de caracteres ASCII (http://www.ascii.cl/es/) que incluye caracteres acentuados, técnicos e ilustrativos. Sin embargo, estos conjuntos son propietarios y parcialmente incompatibles entre sí; por ejemplo, el conjunto extendido de caracteres de los computadores compatibles con IBM, difiere del empleado por los computadores Macintosh de Apple Computer. Para evitar estos problemas en Internet, los navegadores Web utilizan la codificación del conjunto de caracteres ISO Latin-1. (Definición adaptada de “Diccionario de Términos de Computación”, Bryan Pfaffenberger, Prentice Hall, México, 1999).
[3] Guy Kawasaki ha sido un seguidor de la plataforma Macintosh de Apple Computer y ha sido columnista de las revistas MacWorld y MacUser. “Guy Kawasaki ha sido y es el evangelista del Mac por antonomasia. Formó parte de Apple durante sus primeros años de existencia como miembro del grupo de personas que se encargaban de conseguir una de las tareas más arduas de aquellos momentos: que se desarrollaran productos para el Mac. Guy ha sido, sin duda alguna, quien más y mejor ha representado el concepto de evangelista del Macintosh” (tomado de Núria Almiron OnLine,http://www.almiron.org/bb5.html).
[4] Ancho De Banda (Bandwidth): Medida de la cantidad de información que fluye a través de un canal de comunicaciones (como los que unen la Red) en una unidad de tiempo determinada (generalmente un segundo). Para dispositivos digitales, el ancho de banda se mide en bits por segundo (bps). El ancho de banda de dispositivos analógicos se mide en ciclos por segundo (cps). Diccionario de Términos de Computación, Bryan Pfaffenberger, Prentice may, 1999.
[5] Carnada Incendiaria (flame bait) En un grupo de noticias no moderado, publicación con opiniones que provocan mensajes incendiarios (flame) –comentarios insultantes, amenazadores, obscenos, provocativos o que contienen ofensas personales-, los que en última instancia, desencadenan una guerra de mensajes incendiarios (flame war). Entre los temas de las carnadas incendiarias se encuentran el aborto, la homosexualidad y la conveniencia de utilizar el sistema operativo Windows, entre otros. Las carnadas incendiarias verdaderas provocan sus respuestas de manera accidental; cuando lo hacen de forma intencional, se conocen como embaucamientos. (Definición tomada de “Diccionario de Términos de Computación”, Bryan Pfaffenberger, Prentice Hall, México, 1999).
[6] Omar Rodríguez Turriago ; “Aproximación a la problemática de los derechos de autor en el Internet”, capítulo del libro: “Internet, Comercio Electrónico & Telecomuncicaciones”. Universidad de los Andes, Bogotá, Editorial LEGIS, 2002. En las siguientes direcciones podrá encontrar información relacionada con Leyes y Convenios que regulan los derechos de Autor: Dirección Nacional de Derechos de Autor de ColombiaAcuerdo de Cartagena, Decisión 351 , Organización Mundial de la propiedad Intelectual (OMPI), Convenio de Berna, Colombia, Ley 23 de 1982.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Noviembre 23 de 2002.
Última modificación de este documento: Noviembre 23 de 2002.
Autor de este documento: Virginia Shea